“教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
——雅斯贝尔斯
戏剧教育以艺术为载体，建立虚拟戏剧情境，在互动体验的过程中，每个孩子都可以立足于自己的所闻所见展开想象与实践。对于教师来说，如何开展戏剧教育实践活动？一节优质的戏剧教育课堂需要具备哪些要素？怎样的题材适合开展教学？我们需要带给孩子什么……在本届IDEC国际戏剧教育实践与应用大会上，问题与观点不断被抛出并引起广泛讨论。通过现场观摩课、儿童剧目展示、互动体验式工作坊等活动，我们希望帮助每一位老师找寻心中的答案。
我们需要什么样的戏剧课？
北京第二实验小学英语教师杨莎莎老师分享了《花衣魔笛手》英文戏剧课案例，随着跌宕起伏的情节发展，孩子们沉浸入小镇居民的情绪中，随之苦恼，随之雀跃。杨莎莎老师说：“教育戏剧并不是高不可攀的，它只是一种教学方法。”丰富的戏剧活动能够让所有孩子参与故事发展的过程，在学习的同时不断提高想象力、创造力、英语思维能力和对语言的综合运用能力。
杨莎莎老师演讲
北理工附属实验学校教师何畅老师以语文课文《雪孩子》为素材进行二年级戏剧课展示，伴随着轻松愉悦的歌声，《雪孩子》的故事徐徐展开——毛茸茸的小兔子，胖乎乎的毛毛虫，随风起舞的小雪花，孩子们诉说角色的声音，带来一个关于友谊的故事。课后，IDEC特约导师、著名儿童剧导演李明华老师的精彩点评引人深思：戏剧课堂应侧重表演还是教学？我们的焦点应在孩子身上还是老师身上？戏剧老师的引导是否有太多的价值判断？老师们必须相信自己的孩子，真正沉下心来感受他们。比起单一乏味的传统静坐式教育，戏剧教育为我们带来的美妙礼物之一，就是让孩子们发出自己的声音，找寻最纯粹的快乐思索而非标准答案式的价值判断。
何畅老师授课
李明华老师点评
北京市密云区第六幼儿园教师张雪野老师与小班孩子们一起带来了《古利和古拉》课程展示。孩子们走进绘本，发挥想象，展开肢体，体会食物的来之不易，在老师的引导下，孩子们扮演“香味”随着风声飘散，小小的身体在大大的舞台上欢蹦乱跳，无比鲜活。IDEC广州教研中心负责人苏毅老师肯定了张雪野老师“玩”的态度，认为“好玩”是上好戏剧课的第一步。严肃深刻并非必要，对焦日常生活中最简单的东西或许更打动人心。
张雪野老师授课
苏毅老师点评
中国儿童中心幼儿园教师滕春雪老师在分享教学经验和方法时，以《不是你的错》之《位置变了》这一实践成果为例，展示如何巧妙运用戏剧手法引导孩子们输出当下的真实感受，产生关于生活新想法。
滕春雪老师分享
让孩子成为戏剧的主人
本次大会上，来自各年龄段学生的三个儿童剧目展示——东城区灯市口小学带来的儿童剧《我的朋友王二小》，北京市朝阳区芳草地国际学校的《大医精诚·希波克拉底遇孙思邈》，首都师范大学附属育新学校的《梦想不打烊》，视觉、肢体等多元形式与戏剧紧密结合，无不诠释了戏剧的专业性且直击人心，正如芳草地国际学校戏剧教师刘铭罡老师所说：“戏剧像是一场梦，孩子们可以通过自己的角度说出自己的心声。”带着对孩子们的热爱，我们从现代教育理念出发，用属于孩子们的编演方式诠释戏剧魅力。
剧目《我的朋友王二小》
剧目《大医精诚·希波克拉底遇孙思邈》
剧目《梦想不打烊》
IDEC广州教研中心负责人苏毅老师在大会上带领所有老师展开了互动式工作坊，通过活泼生动的角色扮演、干净利落的情节梳理，打破思维壁垒，将《猪先生去野餐》的绘本故事立体化。以“猪先生”为视角，用引导提问、集体互动等方式带动参与者思考与表达。让参会者直观的感受到了教师应该如何在故事中带领孩子充分的体验和思考。
苏毅老师互动式工作坊
李明华老师带来了体验式工作坊“我们可以这样和孩子一起玩戏剧！”通过戏剧性的表演架构故事框架，一个求助的剧团导演展开邀请在座老师们一起演绎《三只小猪》的故事，将大会气氛推至新高潮。在回溯中，李明华老师表示，做戏剧教育，应“先放下令人纠结的理论名词，回到扮家家、玩游戏的心情”，孩子们有别于大人的疏离感，更容易被情境所引导，更投入其中，我们需要给出足够的讨论时间充分发挥他们的想象力。结束时，李明华老师生动地讲道：“戏剧是一个相信的过程，不是因为看见才相信，而是因为相信才看见。”
李明华老师体验式工作坊